论教学论知识的“合法化”问题

摘要

由于过分的思辨机制叙事的损害，也由于研究中“实用主义”式的误构，致使教学论研究的知识形态──教学论知识呈现出“非合法化”的状态。而要使之恢复常态，步入“合法化”的轨道，重构就成为自然之事。以“非合法化”叙事为参照，可解构出“立足现实，回顾过去，面向未来”的教学论知识“合法化”的范型。