幼儿园中班师幼互动中教师提问性言语行为问题及建议

摘要

选取大庆市3所幼儿园的6位中班教师的6段集体教学活动,采用弗兰德斯互动分析系统(FIAS)对6段活动中的师幼互动进行研究,并结合案例具体分析教师提问性言语行为存在的问题.研究发现师幼互动中教师提问性言语行为存在提问类型单一、提问程序化、提问无实际意义、提问对象有差异、反馈和评价缺乏针对性等问题.针对这些问题,提出加大开放式提问、注重问题的目的性和功能性、提问要尽量关注到每个幼儿以及教师的评价要具体的建议.