汉字古文字字形在汉字习得中的影响以及教学方法

摘要

通过实验设计,探究汉字古文字形体的介入对汉语非母语学习者习得的有效性影响。通过设置两组汉字,一半展示古文字形体,另一半不展示,结果发现针对汉语水平较高的学生,汉字的古文字形体对其习得产生的效果较小;其次,对中级汉语水平以及初级但学习时间较长的学生,可以增加古文字形体的教学,此举会极大帮助学生识记汉字;最后,对于初级水平且汉语学习时间较少的学生,古文字形体的介入可能会对其汉字识记产生负面作用,应该采取其他方法帮助其习得汉字。