阅读策略教学与高职英语专业学生阅读效果

摘要

基于“高职英语专业学生经过显性阅读策略教学之后,策略的使用情况是否存在差异”,“高职学生的阅读策略使用频率与阅读测试成绩之间是否相关”2个问题,通过阅读策略教学前后的问卷调查、差异显著性检验和策略使用与CET-4的相关分析,证实阅读策略训练有助于学生培养个性化的阅读习惯,阅读策略训练效果与学生的语言水平有较强的关联.指出阅读策略训练必须遵循从单一训练到综合训练,从指导练习到半指导练习,再到独立练习的原则.