“串联”教学，别样精彩--以《望岳》为例

摘要

古典诗词是中学语文阅读教学的重要组成部分，长期以来，古诗词教学中缺乏整体意识，习惯于对单篇古诗词的“知诗人，解诗题，抓字眼，译诗意，悟诗情”“，一首教完接着教另一首”的逐篇孤立教学，不仅容易让学生生厌，也会让教材内容支离破碎，破坏教材编排的逻辑性，迫切需要广大教师熟悉把握教材脉络，充分领会编者意图，有机整合教材资源，在古诗词的教学实践中有效串联相关诗词，在串联比较中提升教学效果。