面向南疆民族教育的教师教育课程设置改革探索——以喀什师范学院为例

摘要

课程改革是教师教育改革的主要内容和途径，也是教师教育人才培养模式改革的重头戏．依据以个人实践性知识为基础和反思为核心的“反思性实践者”这一教师新形象提出的对教师素质的新要求和新的课程理念，对现有的课程目标（标准）、课程设置、课程实施和课程评价等进行变革是我国当前课程改革的基本逻辑．根据教师素质要求及现存缺陷和对职前教师教育课程设置中问题的分析，南疆民族教师教育职前课程设置改革需要在凸显地域及民族特色的基础上，突出学习和学习者中心，增加课程总量、调适课程结构，强化实践体验及其与理论的融合，加强课程内外的整合．