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基于解释现象学的教师课程理解能力的生成研究

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摘要

教师课程理解能力是教师基于自身职业存在,在其职业实践中,面对具体的育人活动所表现出来的“力量”.本文将借助解释现象学的视角,走进教师的生活世界,通过教师的自我实践解读来剖析教师课程理解能力的生成场域及生成过程.

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来源
《吉林省教育学院学报（上旬）》|2016年第9期|60-62|共3页
作者
胡维莉;
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作者单位

北华大学教育科学学院,吉林吉林132013;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师;
关键词
课程理解; 能力生成; 专业成长;
入库时间 2023-07-25 17:37:36

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