“晶体”课程及教师理解能力研究

摘要

通过对西方课程思潮的研究并在此基础上,提出了“晶体”课程理念,该课程理念以第二代系统论“自组织”为核心依据,“晶体”课程理念是一种课程隐喻,其隐喻表现为四个维度,其主要主张表现为七个方面.该课程的实施对教师的理解能力提出了新的要求,具体包括三个方面.要求教师转变课程身份、重构新的知识观和灵活运用“晶体”教学策略.与此同时,教师所面临的核心工作,具体表现为教师对“晶体”课程资源的设计与应用、教师对“晶体”课程中“学习设计”的应用、教师对“潜结构”课程模体的理解与促成.