核心素养视域下中新两国小学数学教科书分数内容比较

摘要

学生核心素养的培养是教科书编写的立足点之一。基于核心素养的视域,对中、新两国小学数学教科书分数内容的组织、编排、呈现进行比较分析后发现:组织上,“PEP”版主要分布在中、高年级,“MC”版分布较为均衡,且页数和占比较高;编排上,“PEP”版逻辑性强,内容大多一次性完成,“MC”版内容多次涉及;呈现上,两版教科书在情境创设、呈现结构、活动设计和开放探究上各具特色。因此,对我国教科书的编写提出建议:注重数学活动的设计;精心设计问题,培养学生发散思维;提高插图生动性和纸张印刷美观性;展现跨学科性的知识综合。