输入和输出假设理论视域下大学英语听说教学的策略研究

摘要

根据多年的教学观摩和学情调查,发现大学英语专业听说教学普遍存在重语言输入、轻语言输出,教学方法陈旧、教学手段滞后、教学评价机制不科学等问题,导致学生的听说能力难以得到较好的提升.因此,以输入、输出假设理论为指导,探讨如何在信息化时代背景下运用先进的"互联网+"教学技术手段优化大学英语听说教学策略,主要包括优化输入、激活输出、完善评价机制等,旨在为提高大学英语专业听说教学效果提供一些借鉴和思考.