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尹喜艳;
广东农工商职业技术学院管理系,广东广州510507;
职业精神; 立教; 传教; 乐教;
机译:孟子“三乐”解读
机译:古代近东和伊斯兰教:以铸铸为例
机译:解读当代基督教:全球进程和本地身份。由Ogbu U. Kalu和Alaine Low编辑。基督教宣教史研究。密歇根州大急流市:Eerdmans,2008年。xiv + 365页,每卷$ 45.00。
机译:老子“道教神秘”解读的论证与分析
机译:教学打击乐部分:主要仪器是打击乐的教师之间的差异,以及主要仪器不是打击的教师
机译:在惩教所中为排毒服务提供排毒服务和基于药物的治疗的组织层面的相关性
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:转型中的战略平衡:解读美苏武器层面的变化
机译:百家乐原始百家乐化工厂/百家乐蓬托银行/内华达州百家乐/百家乐美国累进大奖添加到/手动/电子/数字/视频/-计算机游戏屏幕/ S-机器/秒。组合高/组合低领带/ s迷你百家乐美元/ s单双三联四联...中奖
机译:用于教幼儿“打击乐”的装置
机译:用三层面板和隔热板,三层面板和隔热板作为此类板的隔热层的绝热墙的方法
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