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林青;
福州第二中学,福建 福州 350001;
高中生物; 课堂提问; 核心概念;
机译:文字和通用自我概念内隐联想测验的有效性:核心概念模型
机译:参加为期一年的CURE并嵌入主要的核心遗传学以及细胞和分子生物学实验课程中,从而获得了基础生物学概念和实验设计技能的新手本科生的青睐?
机译:概念要素:支持和评估学生生物学核心概念学习的详细框架
机译:基于问题的学习在印度尼西亚Samarinda高中多种族学生获得生物学概念的有效性
机译:研究以问题为组织者的大学生物学课程与以概念为组织者的生物学课程比较的有效性
机译:“学习如何提问”:针对物质使用失调的医疗保健专业人员进行创伤询问和反应培训的有效性
机译:硼中子俘获疗法的放射生物学:相对生物有效性概念的问题。
机译:横向衍射傅立叶变换红外光谱法在衍射极限以下/超出概念的概念-以发光量子阱的形式(超快速)读取超小型存储单元的光学(以及电子)应用以及生物学/晶体学
机译:交互式系统,用于以一种或多种语言针对任何主题,以各种提问格式建立,组织和共享自己的问题和答案数据库
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