指向“教-学-评”一致性的初中地理单元教学实践——以“中国农业”为例

摘要

指向“教-学-评”一致性的单元设计和教学实施,是以整体性贯通思考课程标准、教材和学情,落实教学目标,达成地理学业质量要求。文章以“中国农业”为例通过确定单元主题、明确单元目标、设计评价任务和规划学习过程这几个步骤来阐述指向“教-学-评”一致性的单元教学实践,以提高课堂教学效率,实现有效教学,达到培育学生核心素养的目标。