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吴志华;
辽宁师范大学生物系;
认知结构; 生物学知识; 记忆表象; 细胞结构; 想象表象; 创造性; 认知模式; 辽宁师范大学; 感性材料; 学习者;
机译:迈向中世纪到现代的烹饪理论:认知结构,口味生物学和烹饪习惯
机译:确定生殖概念的认知结构和替代概念(职前生物学老师的情况)
机译:猴子在条件反射行为中认知结构的形成:与视觉信息类型的关系
机译:“水产微生物学”教学改革初探
机译:教学对教师生物学内容认知结构的影响。
机译:精神分裂症和一般认知能力的多基因分数:具有六个认知结构域的关联患有精神障碍和健康控制的个体中的患有六个认知结构域前膜智力和认知综合评分
机译:确定“细菌”生物学教师候选人的认知结构和替代概念确定生物学学生教师对“细菌”概念的认知结构和替代概念
机译:认知结构与意识形成过程
机译:生物学生物学的生物学分析和生物学生物学的生物学研究生物学生物学的生物学研究
机译:具有功能学习认知结构的步态模式设备
机译:自动药片分配机的药片盒的认知结构
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