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究竟要改什么?--就关于基础教育现行课程五个'过'的判断与有关人士商榷

     

摘要

本文认为关于基础教育现行课程五个"过"的判断是不恰当的,并陈述了理由.提出要防止课程改革受到轻视知识思潮的干扰,要坚持以辩证唯物主义指导课程改革.

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