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邓磊; 钟颖;
西南大学 教师教育学院 重庆400715;
西南大学 教育学部 重庆400715;
"强基计划"; 教师教育; 融合; 专业素养;
机译:当前职前化学教师教育计划对职前理科教师自我形象的影响
机译:职前科学教师数字素养的基于研究的混合模型:对“哪些信念”以及“他们如何以及为什么互动”问题的回应
机译:(659)我是世界的眼中?职前教师对社区幼儿教育员工专业地位的职前教师看法的比较研究。澳大利亚和美国观点
机译:探索第二语言职前教师的认知和学习。研究一:第二语言职前教师认知过程的作用以及理论与实践之间的关系。研究二:第二语言职前教师的认知和情感学习过程。研究三:第二语言职前教师对背景知识的访问和上下文的作用。
机译:融合教育中启发式的框架设计:以乌干达的职前教师教育计划为例
机译:职前教师信息通信技术能力的变化模式及其对职前教师教育计划的意义
机译:mTU-职前教师增强计划。最终报告,1992年9月至1995年5月
机译:疾病估算系统,教师数据采集设备和获取教师数据的计划
机译:材料感觉图,材料感觉分类方法,销售促进装置,销售促进计划,销售促进工具和商品开发支持计划
机译:如何以不均匀的延迟计划内存请求
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