英语言据性与暗示性的中介效应——以学龄前儿童为例

摘要

心理语言的获得可能会影响语言概念的发展,通过语言言据性与暗示性之间的概念联系来研究这种可能性.年幼的孩子时而被暗示,往往在被询问时会改变他们的报告或记忆.我们将研究如何获得土耳其语信息访问的语言标记,因为它们可能会影响儿童的建议倾向.首先讨论语言暗示性的概念基础,然后讨论语言言据性尤其是中介效应这种关系,最后提出了一个暗示性范例来证明这种中介效应.这种设计显示了儿童会自动评估说话者的知情度以避免被语言线索所欺骗.