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柴巧君; 盛群力;
浙江大学教育学院;
为理解而教; 教学框架; TfU;
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机译:读写能力词汇,听力理解能力,预阅读能力,单词识别能力和阅读障碍儿童的阅读理解能力之间的关系。
机译:成立“科学教育学院”,旨在提高儿童的阅读理解能力
机译:理解能力的理解:通过自我解释,增强的讨论和询问产生的理解能力
机译:使用并行进度监控方法来检查口语理解能力和阅读理解能力的等同性。
机译:一种生物信息学实践旨在培养学生对蛋白质药物免疫排斥的理解
机译:目前的教材是否能培养学生的阅读理解能力?三年级三种教材中阅读理解要素的分析3-4
机译:开发和应用协同工具以提高运输工程入门课程的理解能力
机译:能够改善词汇,理解以及阅读和理解能力的阅读笔记
机译:建立准确的文本理解能力和理解策略的方法和装置
机译:立即解放和长期解放的奥索·加莱尼教形式可理解的口头理解,其是吸收和使用这种ABS促进剂的促进剂
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