课堂追问：助推学生数学思维发展

摘要

新课程理念下的课堂教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师灵动地借助学习时空内的活动交往与思维对话，准确利用生成性资源展开追问，能有效推动课堂活动，实现数学思维的深度发展。课堂中的追问就是通过指向于学生认知及思维发展的结构化问题链，在关键处追问、在无疑处追问、在问题解决中追问，让每一位学生经历不断反思中全面理解数学知识内在本质，提升综合数学素养。