课堂追问--发展学生思维品质不可或缺的因素--以思想品德课为例

摘要

就思想品德课而言，课堂追问就是在学生对已经提出的问题有了一定的理解之后的“二度提问”。在学生认识粗浅处，通过深入的追问和精心的点拨，能够深化学生的认识；在学生认知矛盾处，通过有效的追问和积极的引导，能够活化学生的思维；在教学过程意外处，通过及时的追问和正确的演绎，能够激发学生的智慧；在学生情感起伏处，通过巧妙的追问和倾情的指点，能够陶冶学生的性情。