小学数学教学文化内涵缺失探因

摘要

@@ <数学课程标准>指出: "数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分."[1]数学课程作为"让人成为完整人"教育的一部分,应当根据学生的认知规律,对数学史、数学思想方法、数学观点、数学思维和数学精神等数学文化方面的知识进行渗透性教学,使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位与价值,体察社会文化和数学文化之间的内在联系,使数学教学走向科学与人文、生活与生命整合统一,从而培养出既有科学素养又有人文素养的综合型的现代人.