整体呈现比较研究——以“双曲线(第一课时)”的教学为例

摘要

数学概念常规教学是围绕定义的内涵与外延展开,这与学生的认知规律时有冲突,容易造成易错点与难点.“双曲线定义及其标准方程”采用学生动手实验、与椭圆对比研究的方式展开教学,在对学生操作中发生的各种情况的原因分析及效果分析中,让我们看到学生收获的不仅仅是数学知识.