探析策略性的教师反馈有效降低口语课堂焦虑感

摘要

研究发现,学生在外语课堂上易产生焦虑感,而"说"最能诱发焦虑.作为课堂教学的主导,教师可采用策略性的反馈有效降低学生在口语课堂的焦虑感.学者们大量关注了教师提问或反馈对学生课堂焦虑造成的影响.而鲜有对具体措施的关注.以英语公共演讲为例,基于Horwits的外语焦虑量表及Lyster和Ranta教师反馈分类的理论框架,采用问卷形式调查学生口语课堂焦虑感的情况并探讨何为策略性的教师反馈方式,旨在获取更好的教学效果.