教学学术视角下高校教师教学专业发展的路径选择

摘要

卡耐基学会在1990年发表的博耶报告《学术重思》重新对“教学”进行了界定,将教学提升到了学术的高度.博耶通过对教学学术内涵的界定,让学界对“教学”有了一个全新的理解,也指出了高校教师获取教学专业发展的路径.教学学术视角下的大学教师教学专业发展,需要高校创建共同文化、改变教师对教学问题的看法,使改善教学成为自觉;注重示范、关注青年教师,重视职业生涯中期教师发展,重视学习共同体创建,注重彰显学校特色;完善教师聘任、奖惩与晋升制度、教学激励与评价制度;实施教学专业发展工程.