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杨玲;
常州工学院师范学院,江苏常州213002;
小学教师; 核心自我评价; 心理韧性;
机译:是否要变得聪明,有吸引力或自信(或全部三个)?一般心理能力,身体吸引力,核心自我评价和收入之间的关系
机译:中等职业学校青少年的累积生态风险与问题行为:核心自我评价和基本心理需求的调解作用
机译:核心自我评价对中国大学生心理健康症状的影响:良性与恶意嫉妒的调解作用
机译:父母教养方式和师生关系对高中生自主学习的影响:核心自我评价的中介作用
机译:追随者对领导者的仆人领导行为的感知与追随者对心理资本四个组成部分的自我评价之间的关系:美国和柬埔寨的福音派基督教领导者与跟随者关系的比较研究。
机译:从童年到中年的人格稳定:将小学教师的评估与40年后的观察者和自我评价联系起来
机译:教师的心理社会自我评价教师的心理社会自我评价Theacher的心理社会自我评价
机译:用于断裂韧性测量的Chevron边缘缺口核心弯曲试样的有限元方法
机译:利用儿童心理,家庭心理和儿童心理的关联关系,记录存储有执行力的程序和存储在相同执行力的程序中的计算机的儿童情绪管理方法
机译:方法评估个人心理特征(与世界的心理关系)儿童早期心理的发生率和预测
机译:纠正心理状态的方法进行家庭团体心理训练,专家培训公共关系的方法
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