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图画故事书的多层次阅读教学

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摘要

多层次阅读教学道循整体阅读现、个体阅读现和反复阅读观的教学观,并按照幼儿的实际理解水平,将教学对象分为不同的层次.按照图画故事书的难易程度,将阅读材料划分为不同层次.在阅读过程中,根据不同的目的,对同一本图画书要多次反复阅读,由浅入深,层层递进.

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来源
《长春教育学院学报》 |2011年第1期|57-58|共2页
作者
张妮妮;
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作者单位

东北师范大学教育科学学院,吉林长春130061;

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正文语种 chi
中图分类高等教育理论;
关键词
图画故事书; 阅读理解层次理论; 多层次阅读教学;

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