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'输出驱动—输入促成假设'理论下大学英语口语课堂设计

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摘要

本文基于"输出驱动-输入促成假设"理论,分析了大学英语口语教学的现状,按照主题设计输出活动,构建全新的大学英语口语课堂. 此理论下的口语教学设计需大量的实践验证,本文关注此设计的相关局限性及在操作中可能遇到的问题.

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来源
《长春教育学院学报》 |2015年第20期|111-113|共3页
作者
项丹凤;
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作者单位

浙江工商大学外国语学院浙江杭州310018;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
输出驱动-输入促成假设; 大学英语口语; 课堂设计;

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