“输出驱动--输入促成假设”理论下的大学英语教学实证性研究

摘要

随着2014年《大学英语教学指南》的颁发,我国各大高校陆续推行大学公共英语课程模式的改革。在教学学时减少和一贯注重成绩的情况下,推行输出驱动-输入促成假设''''理论指导下的课程可以促进语言输入,提高学生的语言运用能力和思辨能力。笔者在文中主要对''''输出驱动--输入促成假设''''理论下的大学英语教学实证性进行研究。