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罗爱军;
西藏大学旅游与外语学院,西藏拉萨,850000;
信; 翻译原则 ; 发生; 发展; 文化视角 ;
机译：良好实践原则在儿童睡眠筛查工具的翻译和跨文化适应中的应用
机译：汉英翻译中的文化模式-以贵州地方文化为例
机译：在临床实践和研究中使用翻译和文化适应的挪威文版的翻译和文化适应的挪威版的特写，用于临床实践和研究
机译：多元文化背景下的跨文化翻译原则与应用研究
机译：交际翻译：在印度进行跨文化翻译的理论和原则
机译：将EPDS问卷翻译成斯瓦希里语：了解心理健康研究中的跨文化和翻译问题
机译：Abi，A. M.（2016）。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚，1-6。 François，K。（2009）。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序（第1517-1526页）。里昂法国：2010年Inrp.Mansur HR。 （2015年2月）。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索：http：//www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 （2015）。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论，716-720。 nctm。 （1989）。学校数学课程和评估标准。狙击，V.和摩西，P。（2001）。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索：https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手，A.J.，＆Stylianides，G. J.（2007）。以理解学习数学：对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者，103-114。 Sukayati，＆Suharjana，A.（2009）。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹：PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya，A.，Heuvel-Panhuizen，M.，Doorman，M.，＆Robitzsch，A。（2014）。解决基于背景的比萨数学任务的困难：对学生错误的分析。数学爱好者，555-584。 Yusuf，M. W.，Ibrahim Seedu，I.，A＆Halliru，A。（2010年）。 ethnomathematics（Hausa文化中的数学比赛）。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont，Y.（2015）。关联数学，文化和社区。程序 - 社会和行为科学，2818 - 2824。
机译：初始提交：2-丙烯酸，丁基酯：德国关于工业卫生和毒理学的文章的翻译，描述了大鼠的研究，封面信日期为1992年12月8日
机译：N-（1,3,4-恶二唑-2-IL）氨基甲酰胺类或其创造者的应用在转基因农业文化的战场上对抗不良植物的战斗，这是转基因作物研究的推动者农业文化，是转基因农业文化课程的反应者，是转基因农业文化研究的草拟者，是转基因农业文化的产物程序，是转基因农业研究的产物
机译：化学研究的指导原则已爬升（由Google Translate进行机器翻译，不具有法律约束力）
机译：图像研究的产生，特别是在文化环境中生物膜发展的研究中
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