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曾柱; 彭茹;
南开大学文学院,天津,300071;
百色学院中文系,广西百色,533000;
图式; 同化; 顺化; 平衡; 概念; 词汇化;
机译:用皮亚杰的认知发展理论解释课堂上的学生认知
机译:皮亚杰的认知发展理论在二十世纪的适用性
机译:这本书的序言和简介:Didáticapsicológica。让·皮亚杰(Jean Piaget)应用于心理学的教学法↓序言和一本书的导言:“心理学的教学法。让·皮亚杰(Jean Piaget)应用于心理学的教学法”↓前卫与引言:心理教学法。是否适用于让·皮亚杰(Jean Piaget)心理学的教学论?
机译:Wordnets中的非词汇化概念:英语和匈牙利的案例研究
机译:让·皮亚杰(Jean Piaget)的建构主义和伊姆雷·拉卡托斯(Imre Lakatos)的科学研究计划方法论衍生出的高阶思维概念框架
机译:概念问题和标准。受控医学词汇的应用:优化标准化词汇的结构-SNOMED模型
机译:皮亚杰的认知发展理论在小学阶段的应用
机译:如何实现一个概念:词汇选择与文本生成中的概念网络。
机译:通过分析具有公共前缀和后缀的子字符串,从检测相关概念中获得字符串模式概念化
机译:根据词汇和本体论概念对搜索结果重新排序
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