发挥数学课本的“阅读”价值——以“认识乘法”的新知教学为例

摘要

几年前，笔者曾经就当时小学数学课堂教学的现状提出几个“误区”（详见2005年《小学数学教育》第10期《当前小学数学课堂教学误区剖析》一文），其中特别提到课堂教学的“三无现象”，即无看书、无板书、无作业。最近，笔者就数学课堂的文本阅读问题再次进行了专题访谈和课堂观察，发现现今的数学课堂，数学课本的阅读价值依然没有得到很好的重视。