摘要：近年来,建湖县实验小学秉承“涵养化育,自然天成”的办学理念,积极探索集团化办学模式下课堂教学工作新机制,扎实推进“两个有效”,倾力打造活泼灵动、丰富多彩的课堂,努力促进教师专业成长,全面提升学生综合素养,为学生金色童年增添亮丽色彩构建涵化教育课堂模式.涵化教育,是以“涵养化育,自然天成”为核心理念的学校教育理论与实践模式,是我校推进素质教育的一种校本探索.“涵养化育,自然天成”,是说教育要像丰饶的水涵养万物一样,对人实施教化,要“涵而化之”.通过学校有意义的生活,滋养学生成长,达到“春风化雨,润物无声”的境界.我校依托涵化教育的内涵构建了“情境引入——感知体验——对话探究——建构生成”的涵化课堂教学模式.“情境导入”是涵化课堂的起点和基点,是营造涵化课堂文化,吸引孩子进入涵化情境,激发好奇、生疑、探究的冲动;“感知体验”是情景引入的自然走向,以学生的合作交流为主,引领学生走进文本、感知文本、体验文本,走进生活、体验生活,在感知体验中得以涵养化育;“对话探究”是坚持民主、平等的师生关系法则,实现教师、学生和文本之间的互动,达到多种视界的对话、沟通、汇聚和融合;“建构生成”是对本课所学知识的巩固,是对所学知识的应用,更是知识的拓展延伸,为学生搭建的课内外知识沟通的桥梁.涵化教育的课堂上弥漫着宽容、平等,师生关系和谐、融洽、平等;涵化教育的课堂不仅是知识传授的过程,更是师生“对话”的过程,学生对人生体验的过程;涵化教育的课堂蕴涵着浓烈的生命意识,把童趣、童心、童真作为起始点和落脚点,关注独特的生命个体;涵化教育的课堂重视孩子创造精神和创新能力的培养与生成.
