基于具身认知理论的小学英语以说促写教学探究

摘要

基于具身认知理论的小学英语以说促写教学,注重让学生的身体、心智和情境融为一体,力求让学生在情境中不断感知、体验,在互动中对写作维度、词句运用、情感表达等方面不断产生新的认识。教学时,教师应基于学生的已有知识图式,激活认知,自然渗透写作策略;创设丰富的教学情境,动态探究,互动生成写作策略;适时多元评价,学以致用,促进学生思维能力进阶。