试论课堂教学中解疑的误区及其对策

摘要

一、问题的提出 培养学生的创造性思维，重要的一环是培养学生的质疑能力。教师要善于利用学生的已有知识，引导学生质疑问难。对于学生的质疑，教师一要提倡，二要鼓励，三要引导，使学生乐于质疑，善于质疑：学生积极性调动起来后，就会提出各式各样的问题。那么，学生质疑后教师如何引导他们解疑呢?笔者曾连续听过一些安排质疑环节的课，发现质疑后的解疑存在以下三方面的误区：