把探究的权力还给学生——谈《连加》的教学设计

摘要

[案例一] 1.复习引入 (1)出示题:85+143,学生独立笔算。做好后指名口述笔算过程,教师板演笔算过程,集体讲评。 (2)出示口算题:6+3+4,9+7+2,4+5+6,教师指名口算。 2.新课学习 师:同学们,如果是一道连加算式,我们应怎样笔算呢? (1)出示题:85+143+126 指名读算式,教师说明:几个数连加,也可以写成一个竖式。