教学合一 学教循环——指向课堂实践的教学关系新论

摘要

从教学关系的视角来考察课堂教学模式,大体有以教定学、少教导学、自学辅学、以学定教四种模式,这四种模式各有其教学价值,但都有偏执一端之弊。本文提出“教学合一、学教循环”的教学模式可能更加逼近教学的本真。“教学合一、学教循环”不以教与学的先后为分隔,而是以二者循环为主线,以学与教达成一致、整合、融合为目标。这便是课堂教学的理想境界,也是教与学双方效率最大化的标志。“教学合一、学教循环”在理论和实践两个领域都有其独特的价值。