从“知识放逐”到“知识回归”——儿童语文核心素养在阅读教学中的“表征”

摘要

小学是语文学科知识的基础性建构阶段。针对当下教学中核心素养的培养脱离知识学习的现状,语文阅读教学应当明晰儿童语文核心素养的表征、厘清儿童语文核心素养在阅读教学中的逻辑、延展儿童语文核心素养中阅读教学整体评价,深度聚焦阅读教学过程中的儿童语文素养核心,对知识进行恰当的技术化处理并用艺术化的方式予以呈现,内化到学生的认知结构当中,真正促进儿童语文核心素养的生长。