从言语接受走向言语表达——以《鞋匠的儿子》教学为例

摘要

重言语接受，轻言语表达，是中国传统语文教学之痼疾。即便到了现代母语教育中，这种教学流弊依然未得到根本性的纠正。从以认知、理解、记忆为重的“言语接受型”教学，走向以“积极语用”为鲜明标志的“言语表达型”教学，是时代发展和母语教育促进人思维力、表达力及完整生命力提升的必然趋势。其间，“巧设表达话题”、“给予表达时空”和“实现表达生长”构成了“表达型”语文教学的三大要义。