农村中学课堂教学行为优化的校本研究

摘要

对苏南农村初中教师的课堂教学行为的问卷调查表明：农村初中教师缺乏课程意识,普遍青睐于教学设计的预设;教学行为滞后于教育认识,出现“泛形式化”倾向.基于此,提出改善的方法和策略：量体裁衣,优化教学行为细节;链接学生,再造教学流程细节;适宜甄选,组织课堂教学内容;复调交响,优化课堂“对话”细节.