“同课异构”与中学历史课堂教学环节的优化--以《两极世界的形成》一课为例

摘要

“同课异构”作为一种课例研究形式和教学研究模式，有利于优化历史课堂教学的导入新课、教材整合、材料选择、课堂提问、情境创设、课后小结等教学环节，提升中学历史课堂教学的有效性，最终构建基于“同课异构”的中学历史课堂教学的有效模式。