从识记学习到实践活动——大概念视角下小学数学概念的学习路径

摘要

当下的小学数学概念学习存在机械识记,缺乏理解的状况:扁平化的情境与学生实际生活割裂;无挑战的问题与学生学习心向背离;形式化的实践与学生真实水平脱节。从识记学习到实践活动转型尤其内在的合理性和必然性,连续经验的情境容易引发自主思考;指向理解的研究才能有效激发创造;追求本真的实践才能更好地促进素养提升。针对这样的情况,提出了基于大概念背景下展开小学数学概念学习,这样的过程包含三个重要的核心元素:创设基于大概念背景下的真实学习场域;设计基于真实场域下结构化学习路径;开展基于结构化学习框架下的进阶性学习实践。