走向有效的习作评讲课——小学生自改作文策略探究

摘要

聚焦小学作文课堂,最深的感受是语文教师太辛苦了!一个班级,五六十个孩子,学生的习作批改依旧是老师一个人完成。眉批、总批、面批……批了草稿改正稿,教师改得辛苦,结果却收效甚微!＂授之以鱼,不如授之以渔。＂小学生作文修改也是一样,与其教师辛辛苦苦地帮学生修改,不如传授给学生自己修改作文的方法!在市＂活动单导学＂模式教研过程中,我逐步摸索出一种简单易行的“修改作文三步曲”。通过它，教给学生自改作文的方法，为学生自改作文铺路搭桥、减缓坡度。2012年6月，如皋的小学生进行了一次期末测试，三年级语文的作文是一篇想象陛作文，现以本次习作评讲为例，加以阐述。第一步：美文共欣赏投影：天好热!小鸡黄黄和小鸭嘎嘎吃完了“小布丁”还是热，于是，结伴来到河边洗澡。