习作批改
习作批改的相关文献在2003年到2021年内共计84篇,主要集中在教育、常用外国语、航天(宇宙航行)
等领域,其中期刊论文84篇、专利文献360篇;相关期刊66种,包括新课程(教研版)、中国校外教育(美术)、读写算-素质教育论坛等;
习作批改的相关文献由87位作者贡献,包括王子敏、靳小男、于富平等。
习作批改
-研究学者
- 王子敏
- 靳小男
- 于富平
- 任素利
- 何宇华
- 刘承霞
- 刘素平
- 刘贤法2
- 刘颖君
- 华丽
- 华冬云
- 华志刚
- 华志刚1
- 叶建穗
- 向守万
- 吴妹
- 吴新恩
- 吴灵燕
- 周卫华
- 周玉芳
- 唐亚丽
- 孙先菊
- 孙建伟
- 孙玲
- 完代卡
- 岑静涛
- 左婧
- 张利仙
- 张旭明
- 张月娟1
- 张雪华
- 张颖
- 徐明燕
- 徐立新
- 戚绪中
- 戴慧萍
- 曹永祥
- 曾光美
- 曾扬明
- 朱冰华
- 朱秀玲
- 李历华
- 李娜
- 李文举
- 李选锐
- 梁莉
- 楚任杰
- 汤建英
- 泮洪波
- 潘宇
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赵秀峰
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摘要:
作文教学一直是“老大难”问题,学生怕写作文,老师怕批作文,作文成了语文教学中最难啃的硬骨头。针对这种现状,我们进行了作文评改的教学改革,设置作文AB本。每学期评改作文数量由八篇降为四篇,评改数量降下来了,但是评改要求却提高了,评改质量也提上去了,从而切实提高了学生的习作质量。一、直击现实,查找作文批改现状弊端上级教育部门规定,学生每学期要写八篇大作文、八篇小作文。我校每班45人左右,三至五年级语文教师还教双班,习作批改的工作量可想而知。“批作文”是老师最发愁的难题,成了压在语文老师胸口最大的一块顽石,让老师们透不过气来。
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张旭明
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摘要:
在小学语文学习中,习作占了很大比重,既是重点也是难点.小学生积累不足,表达能力欠缺,身为教师的我们有义务帮助他们提升习作水平.小学高年级学生大多渴望被关注、被认可,非常看重教师对他们的评价,习作里面的教师批改要引起我们每一位教师的重视.习作过程简单来说可以大体分为学生写作、教师批改、学生改进三个部分.本文就教师批改环节进行分析,反思如何批改才能激发学生的习作兴趣,帮助学生提升习作水平.
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任素利
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摘要:
在当前的小学作文教学中存在着:学生不会写作文,教师怕批作文等问题,将互联网与习作教学相融合,能有效改善 以上问题,并能调动小学生写作的积极性。本文就是在互联网下进行的习作批改的研究。
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李选锐
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摘要:
在小学语文教材中占据一定篇幅的习作教学内容旨在通过提高小学生的写作技巧和对语文知识的综合运用能力。心智还不成熟且容易情绪化的小学生较易被老师的评价所影响。因此,老师在批改学生习作作品的过程中应该注意措辞及口吻,主要保护学生的自尊心,通过对学生中作品中的亮点进行夸赞来鼓励学生是比较稳妥的教学策略。
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邓辰晞
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摘要:
小学生作文评改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。我们在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文评改方法,及时有效地对学生习作进行评改,促进小学生作文水平的不断提高。
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王爱萍1
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摘要:
批改作文,几乎是所有语文教师都感到痛苦的事,而且要“精批细改”,从错别字到布局谋篇,教师都要拿着红笔,对学生的文章大动干戈,把自己改得头昏眼花,把学生改得兴趣全无。然而批改作文又是语文教学中的重要环节,是对学生的习作态度、写作兴趣的培养和提高学生写作技能技巧的重要途径。所以我认为,应让习作批改折射出“人文性”的光芒,把“批改作文”变为“交流”。教师以学习的态度,发现的眼光对待学生的习作,这样对学生自信心和自尊心的培养,对学生写作能力的提高都有极大的帮助。