学会“示弱”——一个课堂特例的启示

摘要

一次省级竞赛课，一位教师在我们班执教分数的基本性质一课。课始，教师先让学生用同样大小的长方形纸折一折、涂一涂，并用分数表示。操作完毕，教师选择三组大小相等的分数，引导学生观察同组的几个分数以及对应的涂色部分的大小。