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刘亚宁; 姚智慧;
常德市武陵区育才小学;
教师专业成长; 可持续发展; 学校; 课程改革; 终身发展;
机译:学校教育可持续发展中的社会化内容——Ⅱ。可持续发展教育中学生对教师伴侣意义的理解研究
机译:公立学校教师与学校心理医生的概念和实践↓公立学校教师与学校心理医生的概念和实践
机译:通过参与改善学校供餐:教师应该积极参与吗?
机译:在建立具有设施的中小学综合学校时,着眼于教育活动和校舍运营的设施开发实践第四部分:根据教师和教职员工的观点研究不同观点的差异员工研讨会
机译:关于学生,音乐教师和管理者的两所中学环境的描述性定性案例研究,了解为什么音乐应该或不应包括在学校
机译:谁应该决定在学校教什么?马拉维中学教师教育的视角
机译:什么学校教科书没有说(教师应该帮助我们理解)或学校教材没有说什么(教师应该帮助我们理解)?学校文本没有说什么(教师应该帮助理解)?
机译:2003-04学校和人员调查中的学校,地区,教师,校长和学校图书馆的特点。
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
机译:此计算机/平板电脑/手机应用程序可将寻找工作的教师与寻找教师的学校相匹配。进展将看到许多其他办事处/企业获得救济人员。从事临时工作的老师可以下载该应用并上传其个人详细信息。学校下载该应用程序并提供上下文概述-位置,男女同校/单性别,年级,部门等。当工作人员患病时,负责组织救援人员的人员将调出该应用程序,按地区和从列表中选择一个候选人。
机译:利用学校,教师,学生和家长之间的通信网络系统减少学校暴力并提高学校生活的方法
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