童年不同样——自闭症儿童转学适应期行为矫正个案

机译：从童年早期到童年时期的自闭症儿童脑网络的发展

机译：童年时的残酷，不情绪化的特征是否与冲突适应有关？

机译：集体行动和社会资本在沿海地区适应气候变化过程中的作用-新不伦瑞克省（加拿大）两个案例研究的比较

机译：使用自适应神经模糊推理系统（ANFIS）建模投标/不投标决策：一个案例研究

机译：学生对生物学的态度和生物学知识的获取：富勒顿加利福尼亚州立大学的转学生与不转学生的研究。

机译：对自闭症儿童进行行为矫正的普遍使用进行评估和培训。

机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注

机译：直升机为什么不联合作战：联合直升机主义的一个案例

机译：吸入呼吸益生菌的婴儿期肺病，童年和成年期

机译：用作人类营养综合剂的饮食产品，特别是指治疗妊娠期和衰老过程中的童年时期成员及其制造

机译：鞣制物质在人类饮食行为矫正中的使用及饮食行为矫正的方法