高中数学分层教学初探

摘要

随着高中招生规模的不断扩大，进入普通高中学习的学生（尤其是西部地区）数学素养参差不齐，对知识的领悟与掌握的能力差距越来越大，而我国现行的高中教育，既要实施素质教育，同时又不能回避学生的升学问题，这给高中数学教学带来一定的难度．在这种形势下，教师如果在教学中仍沿用过去的统一要求、同一教法授课，往往不能充分照顾学生的个体差异，不利于学生的充分发展，甚至出现严重的两级分化．因而，兼顾不同层次学生的发展，成为当前广大的高中数学教师探讨的新课题．