从“为创新设计教学”到“为教学设计创新”——对“等差数列的前n项和”教学设计的反思与改进

摘要

一、问题的提出高中数学教育是九年制义务教育阶段数学教育的继续，对于学生更为充分地认识数学的科学价值、文化价值，形成理性思维，发展问题解决和创新能力具有基础性的作用[1]．高中新课程改革实施后，为了理解和掌握新内容和新理念，除了进行通识培训、教材培训外，各级各类公开课，也是广大数学教师体验、模仿和领悟的重要途径．