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创设“真情境” 探索“真问题” 激发“真思考”——以“等比数列的前n项和公式”教学为例

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本文以等比数列的前n项和公式推导的教学为例，探索如何优化课堂教学设计，发展学生的数学学科核心素养.

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来源
《高中数学教与学》 |2022年第12期|54-57|共4页
作者
陈星玥;
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作者单位

扬州大学数学科学学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
核心素养; 教学设计; 等比数列的前n项和;

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