创设问题情境:有效教学的保障

摘要

在与汪春蕾老师一起对《猫》进行解读和设计的过程中，我感慨很多。在多数老师依然热衷于“介绍背景一划分段落一概括大意一归纳中心一分析写法”这种老套且单一的课堂设计时，汪老师却对问题情境“增删十次”，在反复的否定与重建中架构起了学生与文本之间的“桥梁”，创造出了生动本真的课堂“活动场”，